Содержание
Стр.
Введение2
Глава 1. Теоретические аспекты развития художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста5
1.1. Актуальность, значимость развития художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста5
1.2. Теоретические основы исследований детского творчества (психолого-педагогические исследования по проблеме творчества)6
1.3. Особенности проявления творчества дошкольников12
1.4. Применение личностно-ориентированного подхода с целью воспитания творческих способностей у детей дошкольного возраста через рисование.22
1.5. Методика проведения занятий по ИЗО в детском саду с целью воспитания творческих способностей старших дошкольников24
Глава 2. Исследования методики воспитания творческих способностей у детей дошкольного возраста через рисование.34
2.1. Анализ методов воспитания творческих способностей у детей дошкольного возраста через рисование.34
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ46
Литература48
Введение
Изобразительное творчество является одним из любимейших занятий детей. Эта работа требует художественных способностей, знаний и умений в области изобразительной грамоты, декоративного искусства, дизайна. Необходим большой запас зрительных образов и впечатлений, творческое воображение.
У ребенка возникает вполне естественное желание передать в рисунках свои впечатления от увиденного и прочитанного. Он берет в руки карандаши, краски, кисти, бумагу, и начинается процесс творчества. Но, порой, яркие образы тускнеют при их изображении, краски растекаются, карандаши не слушаются, рисунок не получается, поэтому юный художник испытывает неудовлетворенность. Как же помочь ребенку? Как научить его выполнять изобразительные, декоративные и дизайнерские работы?
В обычном представлении творчество - есть удел немногих избранных людей, гениев, талантов, которые создали великие художественные произведения, сделали большие научные открытия, или изобрели какие-нибудь усовершенствования в области техники. Мы охотно признаем и легко узнаем творчество в деятельности Пушкина, Дарвина, Леонардо да Винчи, но нам, обычно, представляется, что в жизни рядового человека этого творчества нет вовсе. Однако, такое представление является неправильным.
Развитие художественно-творческих способностей – далеко не новый предмет исследования. Проблема челове­ческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса ста­новится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных дейст­вий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умст­венного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человече­ством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человече­ское общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.
Объектом исследования данной курсовой работы является педагогический процесс, а именно процесс развития творческих способностей в дошкольном возрасте.
В ходе работы мы ставим перед собой следующие задачи:
- Выявление основных компонентов творческих способностей на основе анализа литературы.
- Определение условий, благоприятных для развития творческих способностей детей.
- Определение основных направлений н педагогических задач по развитию креативных способностей в дошкольном возрасте.
- Определение эффективности работы традиционных методик дошкольного воспитания в отношении развития творческих способностей детей.
- Выявление эффективности форм, методов н прижимов развития креативных способностей на основе анализа и обобщения передового педагогиче­ского опыта.
В данной курсовой работе мы применили следующие методы научно-педагогического исследования.
1. Изучение, анализ и обобщение литературных источников по данной теме.
2. Диагностика творческих способностей детей.
3. Изучение и обобщение педагогического опыта по развитию творче­ских способностей детей.
Курсовая работа состоит из двух глав. В первой главе рассматри­вается проблема компонентов творческого потенциала человека, и на основе анализа различных точек зрения на эту проблему, делается попытка определить универсальные твор­ческие способности человека. В этой главе также рассматривается вопрос об оптимальных сроках начала развития творческих способностей детей.
Вторая глава посвящена проблемам эффективного развития творческих способностей. В ней рассматриваются условия, необходимые для успешного развития творческих способностей, определяются основные направления и педагогические задачи по раз­витию творческого потенциала дошкольников. Во второй главе также анализируются ре­зультаты диагностики творческих способностей дошкольников, и предлагается комплекс мер, направленный на оптимизацию процесса развития этих способностей в дошкольных уч­реждениях.
Цель данного исследования –
* изу­чение проблемы развития художественно-творческих способностей додошкольников, а именно тех её аспектов, знание ко­торых необходимо для практической деятельности в этом направлении воспитателей детских садов и родите­лей.
* выявление основных компонентов творческих способностей на основе анализа литературы.
Литература
 
1. Искусство в школе. 2001, № 1. Как пройти в город Художников. Ю.Полуянов.
2. Искусство в школе. 2001, №3. Творческое задание на занятиеах искусства. И.Красильников.
3. Изобразительное искусство в школе, 2001 , № 3. Стр. 59 . Развитие творческого воображения учащихся художественного класса школы искусств. Н.И.Пронина.
4. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности. - СПб.: издательство Буковского, 1994.
5. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. – М., 1998.
6. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества. - Дошкольное воспитание. -1982 №11.
7. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой.-М.,1980
8. Выготский Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. - СПб.: Союз, 1997.
9. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М., Издательство АПН РСФСР,1998.
10. Галкина А. И. О детском рисунке. Народное просвещение, 1973.
11. Гульянц Э. К., Базик И. Я.Что можно сделать из природного материала: Кн. для воспитателя дет. сада. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение 1991 -175 с.
12. И учеба, и игра: изобразительно искусство. М.В.Трофимова, Т.И. Тарабарина. – Ярославль: Академия развития, 2001
13. Изобразительное искусство в школе продленного дня. Я.Я.Чернецкий – М., «Просвещение», 1991
14. Индивидуальный подход в воспитании ребенка. Я.И. Ковальчук – М., «Просвещение», 1981
15. Как знакомить додошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада/ А.А.Каменева и др.-М.,1983
16. Кершентейнер Георг. Развитие художественного творчества ребенка. – М., – 1982.
17. Кириенко В.И. Психология способностей к изобразительной деятельности. – М., Издательство АПН РСФСР, 1959.
18. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок - дошкольник: новый подход к диаг­ностике творческих способностей. -1995 № 9,№10
19. Левин В.А. Воспитание творчества. – Томск: Пеленг, 1993.
20. Лук А.Н. Психология творчества. - Наука, 1978
21. Паскаль. Методическое пособие для преподавателей начальной школы и воспитателей детских садов по курсу "Развитие творчества".
22. Педагогические теории, системы и технологии обучения. Т.В.Машарова – Киров , 1997
23. Поддьяков Н.Н.Формирование и развитие творчества дошкольников.
24. Полуянов Д. Воображение и способности. - М.:3нание, 1985.
25. Программно-методические материалы . Изобразительное искусство 5-9 классы. М., Дрофа, 1998
26. Прохорова Л. Развиваем творческую активность дошкольников. - До­школь­ное воспитание. - 1996 №5
27. Риччи Коровадо. Дети – художники. – М., 1992.
28. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности.-М.,1987
29. Современные образовательные технологии. Г.К.Селевко. – М. «Народное  образование», 1998
30. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М., Издательство АПН РСФСР, 1985.
31. Ушинский К.Д. История воображения// Избр. Пед. Соч.-М.,1954.-Т.2
32. Формирование  личности: проблем комплексного подхода в процессе воспитания школьника. ( под.ред. Г.Н.Филонова – М., «Педагогика», 1983 . стр.50